Astronomi

Beräkning av synlig himmel

Beräkning av synlig himmel


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Kan vi beräkna det område som är synligt för oss från den punkt vi står? Jag menar finns det någon idé eller experiment för att beräkna det?


För det område av himlen som definieras av "områden som är synliga ovanför ditt huvud inuti jordens atmosfär" beror svaret på höjden på objekten som du vill observera. Jag gillar att observera flygplan, så utan förlust av generalitet använder jag ~ 10.000 meter som min "himmel".

Vi kan se flygplan upp till cirka 40 km bort.

π * (40) ^ 2 ~ = 5000 KM ^ 2

Dehöjd: områdeförhållande är ett kvadratförhållande, så om du bestämmer dig för att du bara är intresserad av 1000 meter som din "himmel" (kanske du gillar att fotografera fåglar) så har du cirka 3 KM ^ 2 himmel tillgänglig.


Närmar sig jorden som en sfär med radie $ R $, och när man tittar från en höjd $ h $ ovanför ytan, blockerar jorden en kon med någon öppningsvinkel $ 2 vartheta $, där $ csc vartheta = 1+ frac {h} {R} $. Således har den synliga delen en solid vinkel på $$ Omega = 2 pi vänster (1+ cos vartheta höger) = 2 pi vänster (1+ frac { sqrt {h ^ 2 + 2Rh }} {R + h} höger) $$ steradianer. Dela detta med $ 4 pi $ för att få fraktionerat område av den synliga himlen, jämfört med vad du kan ha om jorden inte blockerade din syn, eftersom en hel sfär döljer en solid vinkel på $ 4 pi $ steradianer. Det är förmodligen ett mer naturligt mått på den synliga himlen än ett bokstavligt område.

För ett faktiskt område behöver du någon form av referensavstånd $ r $ för att mäta från, med den synliga himlen ett avstånd $ r $ bort med området $ A = Omega r ^ 2 $.


Avgöra vilka regioner på himlen som kan observeras året runt?

Hur skulle du bestämma dig för vilka regioner på himlen som kan observeras året runt, dvs. de kan observeras någon gång varje natt på året. Den här frågan, av alla saker, höll mig uppe igår kväll, men jag kunde inte riktigt räkna ut den.

För att förenkla frågan försökte jag först tänka på vilka områden på himlen som skulle ligga ovanför horisonten när solen inte var. Uppenbarligen skulle en observatörs cirkumpolära region (för oss utanför Arktis) falla i denna kategori, men det finns punkter vid lägre deklination som ligger under horisonten under kortare tid än längden på den kortaste natten, så de måste också vara synliga någon gång varje kväll. Om mitt tänkande stämmer skulle denna region vara överallt norr om Cancer-vändningen, ungefärligt sett (för en nordlig observatör och ignorerar för närvarande det faktum att stjärnor inte är synliga direkt efter solnedgången).

Men det är bara ett litet område runt sommarsolståndet som skulle stiga och gå ned med solen på den kortaste natten på året. En punkt på vändkretsen vid RA 18h skulle vara synlig före och efter solnedgången även när solen var vid samma RA, och detta skulle gälla för punkter söderut, hela vägen ner till vintersolståndet eller strax norr om den?

Håller detta tänkande på? Hur skulle du avgöra om en punkt faller inom denna kategori, och hur skulle den bero på latitud? Hur skulle beräkningen av denna region förändras om du bara betraktade regionen som var över horisonten när solen var åtminstone t.ex. 12 ° under horisonten?

Ur observationssynpunkt skulle en intressant utmaning (om du var generös med definitionen av intressant) vara att se vad som skulle vara det sydligaste (nordligaste) föremålet du kunde observera året runt. Har någon försökt detta?

# 2 Gatsbyiv

För ett par år sedan gick jag ner i kaninhålet på denna och liknande frågor om den totala tid som en given plats på himlen syns på natten. Jag gjorde sedan lite matte, skrev en massa kod för att utforska den, skapade grafer och skrev så småningom en bok med en del av den koden. Du kan se några diagram som jag skapade som utforskar den här frågan här: https: // digitalstars. natthimlen / Håller med om att det inte är intressant för alla, men jag tycker definitivt att den här typen av saker är intressant av någon anledning.

# 3 sg6

Om du inte är udda och i Australien sedan söder.

Gissa för oss i norr måste det vara en cirkel som är lika med din Latutude runt NCP. Var Latitude är där du är. Allt utanför det skulle gå under horisonten en del av året.

Sitt vid rotationspunkten och stjärnorna går bara runt och runt. Helt ner till 90 grader i horisonten.

# 4 zleonis

För ett par år sedan gick jag ner i kaninhålet på denna och liknande frågor om den totala tid som en given plats på himlen syns på natten. Jag gjorde sedan lite matte, skrev en massa kod för att utforska den, skapade grafer och skrev så småningom en bok med en del av den koden. Du kan se några diagram som jag skapade som utforskar den här frågan här: https: // digitalstars. natthimlen / Håller med om att det inte är intressant för alla, men jag tycker definitivt att den här typen av saker är intressant av någon anledning.

Jag gillade verkligen ditt blogginlägg, och även om jag inte är en bildkamera, var diagrammen i din bok eleganta och informativa. Det ser ut som att dessa beräkningar är ganska beräkningsintensiva men resultaten är intressanta och visuellt slående. Jag glömmer ibland hur mycket mirakel det är att jag kan undra något om hur och när ett objekt kommer att dyka upp på himlen och bara slå några knappar på min telefon för att få reda på det. Det finns mycket hårt arbete bakom dessa mirakel!

# 5 kathyastro

Du pratar om "cirkumpolära" stjärnor. Alla stjärnor som är närmare polen än din latitud är cirkumpolära. Med andra ord, stjärnor där deklination & gt = (90 - latitud).

# 6 Gatsbyiv

Jag gillade verkligen ditt blogginlägg, och även om jag inte är en bildkamera, var diagrammen i din bok eleganta och informativa. Det ser ut som att dessa beräkningar är ganska beräkningsintensiva men resultaten är intressanta och visuellt slående. Jag glömmer ibland hur mycket mirakel det är att jag kan undra något om hur och när ett objekt kommer att dyka upp på himlen och bara slå några knappar på min telefon för att få reda på det. Det finns mycket hårt arbete bakom dessa mirakel!

Att köra beräkningarna för varje dag på året på ett rutnät med 1/4 graders upplösning var definitivt tillräckligt för att jag var tvungen att gå upp och ta en kaffe medan datorn svängde iväg!

# 7 zleonis

Du pratar om "cirkumpolära" stjärnor. Alla stjärnor som är närmare polen än din latitud är cirkumpolära. Med andra ord, stjärnor där deklination & gt = (90 - latitud).

Tack, Kathy. Jag tror att jag inte var så tydlig när jag formulerade min fråga (förmodligen en reflektion av mitt eget tänkande på frågan). Jag är bekant med cirkumpolära stjärnor, men jag fick också undra på stjärnor som inte nödvändigtvis är cirkumpolära, men som fortfarande skulle vara synliga varje natt, även om det bara var några minuter efter skymningen eller innan gryningen. Känner du till en term för denna region på himlen?

# 8 Love Cowboy

Jag kommer ihåg att jag först märkte detta fenomen med Vega i december här i Texas där jag bor, men jag känner inte till någon term för dessa föremål eller de beräkningar som behövs för att bestämma vad som faller i den zonen. Definitivt skulle dock vara ett intressant projekt.

# 9 NinePlanets

Få en planisfär. De kostar från $ 3 till $ 12 beroende på papper eller plast eller kvalitet och behöver inga batterier. Frågor löst.

# 10 zleonis

Få en planisfär. De kostar från $ 3 till $ 12 beroende på papper eller plast eller kvalitet och behöver inga batterier. Frågor löst.

Det är en bra tanke. Jag tittade på min planisfär (Firefly) och det har förvånansvärt inte ett bra sätt att spåra solen. Den har ekliptiken, men den antar att du vet var solen är vid en viss tid på året (vilket kanske inte är helt orimligt). Jag slutade spela med Sky Safari en hel del för att se om jag kunde hitta ett sätt att se en sådan stjärna året runt, och Sky Safari är fantastiskt för den typen av saker.

# 11 PNW

Jag håller en loggbok i en spiralanteckningsbok. På den vänstra sidan av den öppna boken listar jag de bästa föremålen, genom konstruktion, den kvällen. Efter ett år eller så har jag en snabb referens. Kalla mig old school.

# 12 kathyastro

Tack, Kathy. Jag tror att jag inte var så tydlig när jag formulerade min fråga (förmodligen en reflektion av mitt eget tänkande på frågan). Jag är bekant med cirkumpolära stjärnor, men jag fick också undra på stjärnor som inte nödvändigtvis är cirkumpolära, men som fortfarande skulle vara synliga varje natt, även om det bara var några minuter efter skymningen eller innan gryningen. Känner du till en term för denna region på himlen?

Tack för klargörandet. Ja, det skulle vara en knepig beräkning. Jag vet inte om det finns ett namn för sådana regioner eller objekt.

Så du letar efter objekt som, när de har samma RA som solen (dvs. det värsta fallet för synlighet), fortfarande är över horisonten tillräckligt länge efter solnedgången eller före soluppgången för att vara synliga. Definitivt latitudberoende: vid ekvatorn skulle det inte finnas någon. Det skulle också vara beroende av storlek: ljusare föremål kommer att synas i ljusare skymning. Också avböjningsberoende: ju närmare polen objektet är, desto längre skulle det vara synligt efter solnedgången innan det själv sätter sig.

En riktigt rörig beräkning, varför jag kan se att det skulle vara kul att prova.

# 13 LDW47

Hur skulle du bestämma dig för vilka regioner på himlen som kan observeras året runt, dvs. de kan observeras någon gång varje natt på året. Den här frågan, av alla saker, höll mig uppe igår kväll, men jag kunde inte riktigt räkna ut den.

För att förenkla frågan försökte jag först tänka på vilka områden på himlen som skulle ligga ovanför horisonten när solen inte var. Uppenbarligen skulle en observatörs cirkumpolära region (för oss utanför Arktis) falla i denna kategori, men det finns punkter vid lägre deklination som ligger under horisonten under kortare tid än längden på den kortaste natten, så de måste också vara synliga någon gång varje kväll. Om mitt tänkande stämmer skulle denna region vara överallt norr om Cancer-vändningen, ungefärligt sett (för en nordlig observatör och ignorerar för närvarande det faktum att stjärnor inte är synliga direkt efter solnedgången).

Men det är bara ett litet område runt sommarsolståndet som skulle stiga och gå ned med solen på den kortaste natten på året. En punkt på vändkretsen vid RA 18h skulle vara synlig före och efter solnedgången även när solen var vid samma RA, och detta skulle gälla för punkter söderut, hela vägen ner till vintersolståndet eller strax norr om den?

Håller detta tänkande på? Hur skulle du avgöra om en punkt faller inom denna kategori, och hur skulle den bero på latitud? Hur skulle beräkningen av denna region förändras om du bara betraktade regionen som var över horisonten när solen var åtminstone t.ex. 12 ° under horisonten?

Ur observationssynpunkt skulle en intressant utmaning (om du var generös med definitionen av intressant) vara att se vad som skulle vara det sydligaste (nordligaste) föremålet du kunde observera året runt. Har någon försökt detta?

När tiden går så dyker det alltid upp något nytt i varje sektor av nite-himlen, varje nite i varje säsong, varje år! Liksom tvålopera dess 'As the World Turns', lol! Tydlig vändning!


Vi har vanligtvis uppgifter om var jord är, så vi måste använda det. Marken bestämmer en solid figur i 3D. Du projicerar denna siffra radiellt på enhetens sfär centrerad på betraktaren: detta kartlägger marken till ett område i sfären. Beräkna området för återstående region: det är den fasta vinkel som dämpas av himlen (i steradianer). Dela det med sfärens totala yta (lika med 4 pi) och multiplicera med 100 för att få himmelprocenten.

Om du föredrar en mer levande förklaring, placera tittaren i mitten av en liten sfärisk bubbla och be henne att måla över himlen. Dela mängden färg som hon använder med den mängd som behövs för att måla hela bubblan och multiplicera med 100.

I verkligheten finns det några inte så enkla tekniska detaljer.

Projektionen på sfären är ganska enkel när marken ges som ett triangulerat nätverk (ett TIN), eftersom du bara behöver skriva kod för att projicera en triangel på en sfär. När marken ges som en gitterad höjdmodell (en DEM) kan du tänka på varje rutnätcell som en 3D fyrkant. Du kan dela det i två trianglar längs en diagonal och mappa varje triangel på sfären. I båda fallen sitter du kvar med en samling projicerade trianglar på sfären. Genom att projicera sfären på en karta (t.ex. med en stereografisk projektion) kan aggregeringen av dessa trianglar i en polygonal region reduceras till ett standardproblem med planberäkningsgeometri (med exempelvis en plan svepningsmetod). Resten är enkel (för ett GIS).

Denna bild visar en liten stad av simulerade skyskrapor i en gnomonic projektion centrerad på en tittare i centrum som ser rakt upp. GIS kan "slå samman" (bilda en sammanslutning av) polygoner som representerar sidorna och taken på dessa byggnader och sedan beräkna området för det (vita) utrymmet som återstår. En gnomonic projektion valdes eftersom de raka arkitektoniska linjerna återges som linjesegment snarare än kurvor.


Om oss

Välkommen till Tucson Amateur Astronomy Association & # 39s Night Sky Network-sida. TAAA har något för astronomer på alla nivåer. Läs vidare för att lära dig mer eller besök vår webbsida. Information om våra offentliga evenemang finns i vår kalender.

Våra allmänna möten hålls den första fredagen i varje månad och är öppna för allmänheten utan kostnad. Varje möte börjar kl 18:30 och inkluderar en föreläsning av en inbjuden talare och andra presentationer.

Nybörjare kommer att vara intresserade av Astronomy Fundamentals Special Interest Group (AFSIG). AFSIG har ett månatligt möte och är värd för en månadsstjärnafest på vår TIMPA-observationssida.

Alla medlemmar som är intresserade av astro-imaging är inbjudna att delta i Astro-Imaging Special Interest Group (AISIG) aktiviteter. Månatliga AISIG-möten ger medlemmarna möjlighet att dela sina tekniker och sina bilder med andra. Det finns inget krav på att AISIG-medlemmar har astrofotografiutrustning - vissa medlemmar deltar bara för att se de delade bilderna.

TAAA har ett aktivt uppsökande program som stöder stjärnfester vid områdesskolor, kyrkor, samhällsevenemang och orter. Starry Messengers Special Interest Group (SMSIG) ger vägledning till våra uppsökande program. SMSIG träffas varannan månad för att planera aktiviteter för våra communityevenemang och för att dela med oss ​​av våra erfarenheter och tips för interaktion med allmänheten. The Starry Messengers hjälper också till att samordna programmet Library Telescope med Pima County Public Library.

Förutom våra intressegrupper har TAAA-medlemskap många andra fördelar. Den främsta fördelen är vänskap som skapas av vårt gemensamma intresse. Observera kompisar gör stora vänner! Kolla in vår webbplats för mer information om fördelarna med medlemskap.

Vi har två observationsplatser. Den tidigare nämnda TIMPA-webbplatsen ligger väster om Tucson cirka 30 minuter från centrala Tucson. Vår webbplats Chiricahua Astronomy Complex ligger i Cochise County nära Sunsites, AZ, cirka 90 minuters bilresa från centrala Tucson.

TAAA är associerad med Night Sky Network, Astronomical League och International Dark-sky Association. Vårt läge i Tucson tillåter oss att samarbeta med professionella astronomiorganisationer som Kitt Peak / NOAO, University of Arizona Steward Observatory och UA Lunar & amp Planetary Lab och många andra. Vi deltar i aktiviteter med dessa organisationer och många TAAA-medlemmar är frivilliga för dessa organisationer.

TAAA-medlemskap: Alla som är intresserade av astronomi kan gå med i TAAA. Teleskopägande är valfritt. Du kan gå med via vår onlineapplikation. (Tyvärr accepterar vi inte medlemskapsansökningar direkt via webbplatsen för Night Sky Network.)


Betygsräknare

F: Varför görs varje komponent på 3,0-skalan när slutbetyget är på 4,0-skalan?
A: En 3.0-skala valdes för att göra varje komponent eftersom den är relativt enkel att använda. De flesta kan skilja mellan utmärkt och dåligt. Utmärkta poäng a 3 och dåliga poäng a 1. Om du är osäker eller om inget av extremen är lämpligt, välj 2. Betygsräknaren konverterar sedan alla dessa siffror till din slutbetyg på 4,0-skalan.

F: Betygsbedömningen verkar inte vara relaterad till kursmaterialet, så det är svårt för mig att ta det på allvar. Vad är straffet för att inte lämna betygsbedömning?
S: Betygsbedömningen är ditt tillfälle att ta ansvar för dina framgångar och eventuella misslyckanden i klassen. I den meningen är det väldigt mycket relaterat till klassen. Att inte lämna betygsbedömningen bör betraktas som likvärdigt med att man inte tar examen.

F: Jag är väldigt hård mot mig själv och jag vet att vissa människor definitivt kommer att blåsa upp sina betyg. Skulle det inte ge mig en relativt nackdel?
S: Medveten inflation är en form av akademisk oärlighet och tjänar inte browniepoäng hos instruktören. Å andra sidan kommer de som visar en förmåga att vara självreflekterande att dra nytta av att få ett högt betyg på just detta uppdrag.

Fråga: Hur vet jag om jag bokar korrekt och om mina betyg på miniräknare liknar instruktörens?
S: Även om det verkligen finns åtminstone en liten subjektiv komponent i alla utvärderingsscheman, får de som följer uppgiftslistan och rubrikriktlinjer vanligtvis full kredit för sina inlägg. Studenter som går utöver kan också tjäna lite extra kredit. Saker att undvika inkluderar överdriven klipp-och-klistra, utelämnande av en referens, uppenbar likgiltighet gentemot grundforskning etc. Till slut kommer jag att titta på mönstret för dina bidrag, jämföra dessa med de bästa studenterna i klassen och tillämpa klassificeringsgraden online.

F: Hur ofta behöver vi lämna betygsbedömningen?
S: Alla måste lämna in två betygsbedömningar - en tidigt på kursen och en annan i slutet av kursen. Syftet med tidig bedömning är att ge eleverna en bättre förståelse för betygsprocessen och motivera dem att ta ansvar för sin egen utbildning. Slutbetygets bedömning är i grunden en portfölj av allt ditt arbete.

F: Jag har nu avslutat modul # 1. Vad är mitt betyg hittills?
S: I den här klassen klassificeras allt i en rubrik, inte på en växande poängsamling. Om du vill uppskatta din status i klassen när som helst i klassen måste du arbeta igenom betygsgraden, skapa några rimliga siffror baserat på rubriken och sedan ansluta dem till betygskalkylatorn för att komma med en uppskattat betyg i klassen. Jag är glad att ge eleverna feedback efter att de har gått igenom den här övningen och visat förståelse för rubriken.En viktig aspekt av detta betygssystem är att några fläckar på din post inte drar ner ditt betyg, så länge som de kurslånga mönstren är friska. Så perfektionism krävs aldrig, vilket förhoppningsvis minskar potentiell stress och förbättrar inlärningsprocessen.

F: Använder någon annan detta ovanliga betygssystem?
S: Detta betygssystem är i sin anda det berättande utvärderingssystemet som används vid Evergreen State College.

Filosofi

Som ni säkert vet är att tilldela betyg en svår process som ingen lärare ser fram emot. Och även om betyg verkligen inte är en exakt vetenskap, kan vi fortfarande sträva efter att vara så rättvisa och så konsekventa som möjligt. För att hjälpa till med processen och för att se till att du får alla möjliga överväganden måste du skicka in (i Canvas) en analys av betyget du tycker att du förtjänar baserat på de kriterier som diskuteras i kursplanen. Använd denna räknare för att uppskatta ditt betyg eller intervall av möjliga betyg. Du kan leka med vikterna (dvs., procentsatser av totala betyget) för att knuffa ditt betyg lite, men din uppskattning bör alltid baseras på rationella argument snarare än på önsketänkande. Tänk på att för att ha en viss standard och hjälpa dig med objektivitet måste du jämföra dig med de starkaste eleverna i klassen. Din uppskattning kan bara hjälpa dig, skadar dig aldrig, särskilt om den visar en förmåga att vara självreflekterande och objektiv. Ett exempel på analys tillhandahålls nedan.

Betygsskala

Betygskalkylatorn ovan ska ge dig ett betyg som motsvarar ungefär följande GPA-skala:

stark i alla aspekter av klassen

starkt bidragande till lärande gemenskap

brinner för lärande

klagar sällan / aldrig på att saker är för hårda

stark i de flesta aspekter av klassen, med vissa svagheter

genomsnittlig bidragsgivare till lärandesamhället

kredit för klassen är förmodligen viktigare än inlärningsprocessen

svag på många områden men har ett rimligt grepp om de viktiga idéerna

dålig bidragsgivare till lärande gemenskap

Allvarliga problem med ansträngning och motivation (eller bevis på det)

0.0: Liten eller ingen ansträngning, praktiskt taget ingen motivation (eller bevis på det)

Utmärkt-bra-dålig

En rimlig uppskattning av ditt betyg kan erhållas med den utmärkt-bra-dåliga skalan för varje komponent, med lämpliga viktningsfaktorer. Utmärkt tjänar 3, bra 2, dålig 1. Om du inte är särskilt bra eller mycket dålig i en viss kategori, är du förmodligen en 2. Eftersom det finns en subjektiv komponent i detta tillvägagångssätt, måste du använda din bedömning . Riktlinjerna nedan ska hjälpa dig att komma fram till ett rimligt antal. I allmänhet är de subjektiva komponenterna som får högre poäng de som visar en stark ansträngning, positiv attityd och god självreflektion.

Olika scenarier med miniräknare

Det lata esset

Meg O'Hetz är en student som får 100% på tentor och läxor men vanligtvis inte deltar i diskussioner, inte deltar i stjärnskådningsaktiviteter, skriver grunda tidskrifter och bidrar lite till lärandesamhället. Den här studenten kommer att få ett betyg i närheten av 2,6 eller mindre. Så tentor är inte hela historien.

Den hårt arbetande ploddern

Nysa Neezie är en student som får ungefär genomsnittet på tentorna, kämpar för läxorna, men skriver in-avd och självreflekterande tidskrifter, ställer konsekvent frågor i klassen och deltar i diskussioner, uppvisar en entusiasm för lärande. Denna student kommer att få ett betyg i närheten av 3.0 eller bättre, vilket inte är för illa för en genomsnittlig testtagare.

Hur man uppskattar slutbetyget

Om du vill uppskatta din status i klassen när som helst i klassen måste du arbeta igenom betygsgraden, skapa några rimliga siffror baserat på rubriken och sedan ansluta dem till betygskalkylatorn för att komma med en uppskattat betyg i klassen. Jag är glad att ge eleverna feedback efter att de har gått igenom den här övningen och visat förståelse för rubriken. Detta råkar också vara en nödvändig övning ('tidig lägesrapport') efter den första veckan (se Kalender). I allmänhet får du full kredit för att fylla i artiklar i veckans att-göra-lista. Eftersom de flesta studenter som skickar in gör ett mycket bra jobb (ibland efter en viss kalibrering) är det enda sättet att förlora poäng på dessa saker inte att skicka in och / eller helt ignorera feedback. Detta innebär att konsekvens och en god trosansträngning snarare än perfektion är nycklarna till framgång i denna klass. Poängen du får för varje komponent (t.ex. artiklar) till slut kommer att vara ungefär genomsnittet av alla veckopoäng. Om du till exempel skickade in artiklar och svar 80% av tiden blir din poäng för denna komponent i betalkalkylatorn 0,80 * 3 + 0,20 * 0 = 2,4 (av 3). Se till att skicka in en självutvärderingsquiz minst en gång (tidigt i den här klassen) för att få en känsla för alla komponenter.

Hur man gör mål på komponenterna (Rubrik)

Ledarskap / attityd / akademisk mognad

enastående bidragsgivare till lärandesamhället

helt klart en av ledarna i klassen

tydligt brinner för lärande

en av de första som publicerade introduktionen (i introduktionsforumet)

gör konsekvent mer än det minsta som krävs (i att göra-listan)

genomgående positiv attityd och massor av entusiasm gnäller inte

helt självmotiverad och driver konsekvent diskussioner

stark drivkraft för att lära och att motivera och utbilda andra

konsekvent hjälpsamma för kollegor (svara på frågor, komma med förslag etc.)

mycket introspektiv och ärlig betygsbedömning som lämnas in i slutet av kursen (liknande exemplen nedan)

gäller i allmänhet endast en handfull studenter i en given klass

gör allt som krävs, men inte mycket mer

deltar ofta i men inleder vanligtvis inte diskussioner

hanterar vanligtvis inte utmanande diskussionsfrågor

håller sig ofta borta från kontroversiella eller provocerande ämnen

stannar & osynlig & quot för en stor del av klassen typiskt, den reserverade observatören

de flesta hårt arbetande men tysta människor kommer att falla i denna kategori

går sällan utöver det minsta och gör det ofta inte ens

mycket inkonsekvent och / eller lägger lite ämne (bortom korta, en-liners)

ibland gnäller om poäng eller svårigheter med material utan att ställa specifika frågor

stannar & osynlig & quot för de flesta av klassen, särskilt i allmän diskussion

vanligtvis likgiltig, utan någon verklig passion för att engagera sig eller att bidra till lärandesamhället

grunt och / eller för högt uppblåst betyg som lämnas in i slutet av kursen

slackers och procrastinators faller i allmänhet in i denna kategori

Allmänt deltagande:

3 - utmärkt deltagande

mer proaktiv än reaktiv

bidrar konsekvent med intelligens till lärandesamhället

konsekvent hjälpsam / lyhörd för kamrater

följer alltid upp i diskussioner (inte bara ett inlägg i taget)

försvinner inte under längre perioder

initierar ofta diskussioner och följer i allmänhet upp

svarar ofta på diskussionsämnen, inklusive DQ: er av instruktör

ställer ofta frågor för att klargöra eller utvidga material

tar ofta ställningar och uttrycker åsikter

kommunicerar utan överdriven klipp-och-klistra

ibland bidrar intelligens till lärande gemenskapen

mer reaktivt än proaktivt

ofta, men inte alltid, följer upp i diskussioner

posta, sedan försvinna i flera dagar eller mer och sedan svara skulle anses vara en dålig uppföljning

svarar ibland på diskussionsfrågor initierar ibland

ställer ibland frågor för att klargöra eller utvidga material

tar ibland ställningar och uttrycker åsikter

några luckor i deltagande

bidrar sällan intelligens till det lärande samhället

inlägg är genomgående grunda eller fyllda med överdriven klipp-och-klistra

verkar inte vara uppmärksam på vad andra har lagt upp

lägger ut slumpmässiga faktoider eller faktoidorienterade frågor utan någon uppenbar avsikt att inleda en diskussion

Exempel: Vad är jordens radie?

ställer sällan frågor för att klargöra eller utvidga material

konsekvent dålig ansträngning att svara på frågor i klassen / forumet (& quotHmmm, jag vet inte. & quot)

tar sällan ställningar och uttrycker åsikter om alla frågor som tas upp i klassen

verkar likgiltig mycket av tiden

HW (läsning och frågesport)

Observera att poängen du får på dina frågesporter i Canvas endast är för feedback. Det används inte för att beräkna din hw-grad i slutändan.

får konsekvent 50% eller bättre

startar konsekvent läsningen och frågesporter bekvämt (dagar) före förfallodagen

hw-relaterade tidskrifter och konsekvent bidrag (t.ex. frågor, svar etc.) till klassdiskussioner

gnäller inte över svårigheter

inkonsekvent bidrag från frågesportrelaterad insikt i klassen

några hw-relaterade observationer i tidskrifterna

konsekvent mindre än 50% och / eller 3 eller fler missade uppdrag

fördröjer ofta och / eller gnäller om svårigheter

bidrar sällan med frågesportrelaterade insikter till klassdiskussioner

tidskrifter är vanligtvis inte relaterade till klassinnehåll

praktiskt taget inga ansträngningar på DQ under hela kursen

3 - klassens övre tredjedel

får poäng betydligt över genomsnittet

tydlig behärskning av det mesta av materialet

2 - mitten tredjedel av klassen

anständigt men ofullständigt behärskning av materialet

1 - klassens nedre tredjedel

gör betydligt lägre än genomsnittet

allvarliga luckor i förståelsen

Normalt blir en poäng 60-80% (beroende på genomsnittet) på en tentamen en 2/3 på betalkalkylatorn. En poäng betydligt över eller under som översätts till en 3/3 respektive 1/3.

* Obs: Genomgående solid deltagande och en väsentlig självutvärdering (liknande exemplen nedan) som lämnas in i slutet av kursen kan kompensera för vissa svagheter vid tentorna.

3 - konsekvent insiktsfull och pedagogisk

observationer inkluderar vanligtvis bakgrundsinformation, mytologi, relevanta länkar etc.

observationer inkluderar ofta förklarande bilder eller diagram och faktiska bilder när himlen är klar

inkluderar konsekvent utforskande Q & ampA (minst 2)

inte avskräckt av oönskat samarbete, hänvisar till programvara (t.ex. Starry Night eller stargazing apps) vid behov

konsekvent hjälpsam / lyhörd för kamrater

försvinner inte under längre perioder

2 - genomsnittlig konsistens och / eller insikt

uppenbarligen inte en av klassledarna

minimal eller inkonsekvent utbildning

några intressanta observationer, men vanligtvis utan passion

gör vanligtvis det som krävs, men inte mer

försvinner ibland i flera dagar i taget

använder ofta molnigt väder som en ursäkt för att inte lägga upp något av ämnet

1 - konsekvent grunda observationer

väldigt få materiella iakttagelser

väldigt lite ansträngning för att utbilda andra

exempel på grunda observationer inkluderar:

& quotHimlen är ganska grumlig. Kan inte se mycket. & Quot utan ansträngning att erbjuda information om vad man kunde ha sett

& quot Jag tror att jag såg några stjärnor ikväll. & quot utan ansträngning att namnge stjärnorna

& quotKolla in den här vackra bilden! & quot utan någon förklaring till varför bilden ska betraktas som anmärkningsvärd

3 - konsistens och substans

regelbunden analys av framsteg / kamp i klassen

diskuterar konsekvent specifika lärda saker

inte blyg med att erbjuda förslag

refererar ofta till aktivitet i forumen

2 - genomsnittlig djup- och innehållsanalys

vanligtvis inte mer än en mening eller två

diskuterar ibland framsteg i klassen eller specifika frågor med innehåll

1 - konsekvent grunt och / eller inkonsekvent

diskuterar sällan klassinnehåll

ofta en-liners, med lite analys

Exempel på grunda poster inkluderar:

& quotAllt är coolt. Inget nytt att rapportera. & Quot

& quotBoken suger. Jag förstår ingenting. & Quot

& quotHad lite pizza. Det var jättebra. & Quot

Presentation (gäller inte onlinekurser)

tydliga bevis för ansträngning och investerad tid

gick utöver klassmaterialet

fokuserade på viktiga idéer, med liten dragfaktor

konsekvent snabb och meningsfull återkoppling till kamrater, inte bara 'ni gjorde det bra! & quot

2 - anständigt jobb, kännetecknat av något av eller alla av följande:

mestadels granskning av klassmaterial

lite mumlande, lite beroende av anteckningar

ok (men inte fantastisk) feedback till kamrater

1 - dålig, kännetecknad av något eller allt av följande:

dålig organisation utan någon uppenbar helhetsbild

överdriven mumling och dålig ögonkontakt, överdrivet beroende av anteckningar

återkoppling är konsekvent grunt och / eller sent (t.ex. skickas inte direkt efter varje presentation)

* Betyget är lättare för de tidiga presentationerna. De som är närvarande nära slutet förväntas leverera perfektion och kommer att betygsättas ur det perspektivet.

3 - utmärkta artiklar och feedback

konsekvent inlämning av välformaterade artiklar (se kursplan)

intressanta ämnen, någon gång provocerande och kontroversiella

insiktsfulla frågor och svar

konsekvent meningsfull feedback till kamrater

tydliga ansträngningar att utbilda och lära av andra

2 - ganska bra artiklar och svar

missade en vecka här och där

leverans stadig men inte spännande

inkonsekvent leverans och / eller dålig formatering

exempel på dålig formatering inkluderar:

liten eller ingen meningsfull feedback till kamrater

uppenbar avsaknad av entusiasm

Provkvalitetsutvärderingar

Nyckeln till en bra självutvärdering är att vara mer kritisk mot sig själv än mot andra. Att ursäkta, snarare än att ta ansvar, tenderar att sakta ner inlärningsprocessen. Följande exempel visar utmärkt självreflektion och föreslår att dessa elever är redo att ta nästa steg uppåt.

Mycket dålig eval

& quot Jag förtjänar ett A eftersom min närvaro var bra och jag försökte riktigt hårt. & quot

Denna utvärdering behandlar inte specifikt betygskriterier. Det är helt enkelt ett känslomässigt svar, med lite djup eller bevis på självreflektion, av en student som förmodligen gjorde mycket lite i klassen och inte var medveten om problemet. Hans betyg var betydligt lägre än hans / hennes uppskattning.

Dålig eval

& quotJag tror att jag borde tjäna minst 3,0 eftersom jag gjorde alla mina uppgifter i tid och tog mig tid att läsa kapitlet och lära mig ämnet till hands. Jag kunde antagligen ha gjort det bättre i diskussionsnämnden eftersom jag i vissa veckor inte svarade mycket och andra gjorde jag. Eftersom detta var min första online-klass känner jag mig säker på att jag gjorde det bra trots att astronomi var ett riktigt tufft ämne för mig. Jag avslutade precis finalen och känner mig riktigt bra med det. Sammantaget gillade jag den här kursen även om jag kämpade igenom en del av den men jag lyckades göra det till slutet och det är väldigt viktigt. Tack och ta hand om undervisning. & quot

Denna student, även om han var godmodig, tog inte specifikt upp betyget. Han fick betydligt mindre än hans uppskattning.

Ytterligare en dålig eval

& quotJag tror att jag förtjänar ett betyg på cirka 2,7. Efter att ha slutfört alla mina uppgifter var min procentandel cirka 80%. Detta visar att jag förstod det mesta av det vi lärde oss. Dessutom, för nästan varje uppgift, var min poäng över klassgenomsnittet, vilket visar att mina poäng var över många människor i klassen. Trots att jag inte deltog i diskussionerna så mycket som jag ville, tycker jag att mina uppgiftsresultat skulle bevisa att jag faktiskt lärde mig. Denna lektion lärde mig många nya intressanta saker om universum som jag aldrig hade känt förut. & Quot

Återigen använde den här studenten sin magkänsla och följde inte specifikt rubriken. Han verkar fokusera mest på läxor, som (enligt rubriken) inte är en viktig del av betyget. Å andra sidan saknas stjärnskådning och artiklar, som tillsammans är viktigare, i hans analys.

Bra eval, men saknar övergripande sammanfattning och plan för förbättringar

Motivation / Ledarskap / Attityd: Jag brukar vara en riktigt blyg person när det gäller att prata i klassen. Trots att den här klassen var online hade jag fortfarande problem med att inleda diskussioner. Jag känner att jag deltog i klassen lika mycket som jag kände mig bekväm att göra. Jag försökte mitt bästa för att svara på mina kollegers frågor och jag försökte tänka på saker att diskutera med mina kamrater också. Jag kände att jag jobbade hårt med mina läxor och andra uppgifter. Jag tyckte verkligen om att lära mig om universum och allt det involverar vilket jag tycker gav mig en bra attityd till alla uppdrag. Sammantaget tror jag att mitt deltagande i den här klassen kunde ha varit bättre, men jag tror att jag med min blyghet gjorde det bästa jag kunde. Så för detta avsnitt tänkte jag att jag skulle ge mig själv en 2.

Läxa: I många av mina hemuppgifter slutade jag med att skicka in dem den dagen de skulle förfalla. Men det betyder inte att jag förhalade. Med råd från andra skulle jag skriva ut frågorna, söka efter svaren och sedan skicka in mina svar senare. Jag skulle försöka arbeta med minst 20-30 frågor om dagen beroende på hur många frågor som var på läxorna. Jag tror att jag klarade mig mycket bra med läxorna med tanke på hur svårt det tycktes vara ibland. På läxorna skulle jag få cirka 70-80%. Detta gjorde mig riktigt glad. Och vanligtvis är jag den typ av person att fördröja (särskilt i onlinekurser), men jag försökte verkligen inte göra det här kvartalet och jag tycker att jag gjorde ett riktigt bra jobb! Så för läxavsnittet gav jag mig själv en 3.

Tentor: Innan halvtiden såg jag verkligen till att jag studerade så mycket jag kunde. Jag hoppades att jag skulle få minst 70%, men istället fick jag 58%, vilket var genomsnittet för klassen. Jag var lite lurad först men förstod sedan att jag studerade så mycket jag kunde och det var inget annat jag kunde ha gjort för att hjälpa mig att göra det bättre. Förhoppningsvis kommer jag att göra det lite bättre på finalen. Jag ska sätta ett mål för mig själv att få igenom klassens medelvärde igen. För både slut- och mellanterminen gav jag mig själv en 2.

Stjärnskådning: Med vädret i kvartalet var det riktigt svårt att stargaze. Trots att detta var fallet gjorde jag det bästa av det och använde program som Starry Night och Sky & amp Telescope Interactive Sky Chart. Jag har alltid försökt hitta nya konstellationer och saker som jag inte har sett eller lagt upp om förut. Jag försökte också alltid ge bakgrundsinformation eller konstellationens historia. Först var stirrandet lite svårt och jag kände att jag inte visste vad jag tittade på. Men nu känner jag att jag kan titta på himlen och faktiskt se saker och namnge dem. När jag jämför mig med andra i klassen känner jag fortfarande att jag inte vet så mycket eller förstår lika mycket som dem. Så på grund av detta gav jag mig själv 2,5 poäng.

Tidskrifter: Från och med detta kvartal publicerade jag tre tidskrifter varje vecka. Efter det var det ganska svårt för mig att posta tre varje vecka, så jag började posta bara två varje vecka. Jag kände fortfarande att jag var grundlig och ärlig om mina framsteg i klassen och jag kände att två inlägg i veckan var bra att förklara allt.Jag gillade verkligen att publicera tidskrifter eftersom det var ett sätt att uttrycka dina tankar och kanske till och med oro. Jag gav mig själv 3 poäng.

Allmänt deltagande: Jag gillade verkligen att ta den här lektionen och kände att jag bidrog så mycket jag kunde. Jag investerade mycket av min tid i att studera och förbereda mig för den här klassen. Onlineklasser kan vara svåra att bli motiverade, men eftersom den här klassen var riktigt intressant kunde jag spendera mer tid på den. Jag tror övergripande i den här klassen gjorde jag ett bra jobb, men jag tror att jag kunde ha drivit mig själv att delta lite mer. Så för att det jag kunde ha tvingat mig att göra, gav jag mig själv en 2 i det här avsnittet.

Vetenskapliga artiklar: Jag gillade verkligen att publicera artiklar om olika ämnen och läsa om artiklarna som andra publicerade. Jag tycker att det var trevligt att kunna välja en artikel om något ämne, även om många fortfarande försökte hålla dem vetenskapliga relaterade. Jag trodde att dessa artiklar var ett riktigt bra sätt att lära sig om ny teknik och nya saker i allmänhet. Jag tror att för detta avsnitt fick jag en 3 eftersom jag alltid publicerade artiklar varje vecka och jag såg till att svara och ställa frågor om andra studenters artiklar också.

Ytterligare ett bra eval

Denna student visar karaktär och utmärkt självreflektion genom att vara tuff mot sig själv, undvika klassinflation och inte komma med ursäkter. Hon belönades med ett betyg som var betydligt högre än hennes beräkning.

För det första tycker jag att det här har varit den mest utmanande kursen jag någonsin har gått, mer än matte! Det som är bra med den här klassen är lika mycket arbete som det var, när jag har en stund att sitta ner (nu när kvartalet är över) och verkligen smälta informationen kommer fler saker att tänka på mig och jag kommer att leta upp den och fortsätta för att lära dig mer om astronomi! Nu till betygsättningen:

Midterm: Jag gjorde det i tid och avslutade alla frågor. Jag lägger ansträngning och tid på det. Jag gjorde det inte så bra (jag trodde verkligen att jag skulle ha gjort det bättre), så jag gav mig en 1.

Slutlig: Det här var HARDT, jag vet att jag inte gjorde det bra alls och frågorna om kort svar var förvirrande. Jag fuskade inte och letade upp saker, jag gjorde vad jag kunde med det jag visste då så jag gav mig en 1.

Läxor: Jag såg att jag hade två hål i läxorna. Jag svär att jag gjorde dem, men datorn ljuger inte, så jag saknar två. Jag försökte mitt hårdaste även om jag inte hängde med i publiken. Eftersom jag satsade på det och försökte gav jag mig en 1.

Journal: Jag gjorde många tidskrifter, förmodligen inte lika mycket som andra, men jag tänkte på vad jag skrev och försökte & quotchecka in & quot med dig. Jag känner att jag gjorde ett ganska bra jobb med tidskrifterna så jag gav mig en 2.

Stjärnskådning: Jag gjorde mycket stjärnskådning och stannade borta från & quot; Det är molnigt ute och det finns inga stjärnor. & quot Jag tänkte på vad jag gjorde. Stjärnskådning var svårt för en nybörjare att göra för att jag alltid gissade mig själv, och det verkade nästan pinsamt för att de flesta andra tycktes veta mer än jag, så jag gav mig själv en 2.

Artiklar: Jag känner att detta är mitt starkaste område eftersom jag gjorde många av dem och kände att jag gjorde dem rätt. Dessa var också den roligaste delen av klassen för mig för nästan vad som helst! Jag känner att detta kan visa upp din personlighet, genom vad du väljer. Några dagar skulle jag skriva men hittade inte en som passade mig. Jag tror att det är en sak jag fortsätter att leta efter artiklar för att hålla koll på aktuella händelser !! Jag gav mig själv en 3.

Deltagande: Jag deltog genom att svara på några av DQ: erna och svara på andra i forumet. Jag svarade också på andra i artiklarna och stjärnorna. Jag gjorde inte så mycket som jag borde ha gjort för att jag kände att jag var sen när en massa människor redan hade svarat, men det är mitt problem :( Men totalt sett känner jag att jag gjorde det okej, så jag gav mig en 2 .

Motovation / ledarskap: Jag säger inte att jag är lat, men jag kände alltid att jag inte hade något smart att skriva, som en insiktsfull fråga. Så jag publicerade egentligen aldrig något eget i den allmänna diskussionen - ja, kanske ett par gånger. Jag har dock varit motiverad för att jag har varit här och läst / svarat på andra och tagit en bit av några av DQ: erna. Så jag gav mig bara en 1.

Betygsräknaren kom med en 1,4. Även om jag fick låga poäng har jag försökt göra det bra under hela kvartalet, jag känner att någonstans i detta intervall är rättvist för min slutbetyg. Vad tror du?

Ytterligare ett bra eval

Denna eval visar återigen utmärkt självreflektion och förståelse för lärandemålen. Denna student fick ett betydligt högre betyg än han beräknade på grund av sin ärlighet, goda attityd och en utmärkt ansträngning på några av kurskomponenterna (t.ex. artiklar).

Midterm - 1. Jag gjorde det inte lika bra på mitten av tiden som jag trodde att jag borde ha gjort. Även om jag studerade materialet känner jag inte att jag lägger tillräckligt med tid på att lära mig vad jag studerade, och det återspeglas i min poäng.

Final - 2. Även om jag inte har tagit finalen ännu (mest på grund av tekniska fel) vet jag hur mycket arbete jag lägger för att göra mig redo för det och känner att jag kommer att göra det bra!

Läxor - 2. På många av läxuppgifterna gav jag det flera försök att få så hög poäng som jag kunde. Jag vet att mycket av det jag läste kunde jag förstå och använda det utanför klassen när tillfället gav sig. Jag tror att mitt forskningsförmåga förbättrades mot slutet av kvartalet och mina frågescore gjorde det också.

Journal - 2. Det här resultatet kunde ha varit bättre med lite mer motivation från min sida. Även om att skriva om vad jag gör eller försöker göra är en av mina svagheter, var detta en lämplig tidpunkt för att stärka den svagheten och jag gjorde inte det tillräckligt bra.

Stjärnskådning 2. Jag är inte säker på om jag ska lägga poängen lägre eller högre. Jag försökte många nätter att hitta Andromeda och några av de andra svårare konstellationerna och föremålen på himlen. Jag har dock inte formulerat det i forumet mycket bra. Jag tror att när jag gjorde det inspirerade det andra att leta efter dem också och startade en dialog om vad vi upptäckte.

Artiklar - 3. Jag tror att detta område var mitt starkaste totalt sett. Jag presenterade en artikel varje vecka och jag försökte, tror jag framgångsrikt, att hitta en artikel som motsvarade det vi studerade under den veckan. Många av mina artiklar fick också flera svar från mina klasskamrater.

Grupppresentationer - 2. Även om vi inte gav en grupppresentation, var jag tvungen att lägga ett nummer där i rubriken. Jag valde 2 eftersom jag kände att jag bidrog till klassen som helhet med intressanta artiklar, svar på andra artiklar och ibland tankeväckande argument.

Motivation / Ledarskap - 2. Jag tror att min motivation borde ha varit bättre i stjärnskådningsforumet. Jag tror att med lite mer ansträngning i den genren kunde jag ha bidragit till andras lärande såväl som min egen. Jag tror ibland att mitt ledarskap när det gäller att svara på eller försöka svara på allmänna diskussionsfrågor var tillräckligt. Jag svarade några av dem korrekt och läste andras svar och fick reda på information som också hjälpte mig.

Sammantaget tyckte jag att den här klassen var krävande men rättvis. Jag tror att kursplanen täckte allt tillräckligt bra för att ge eleverna en bra förståelse för vad som förväntades och hur man uppnår bästa möjliga betyg. Jag tyckte verkligen om att gå den här kursen och kommer att ta mycket mer information och kunskap om vårt universum från det än jag hade innan denna resa. Men jag måste ge mig själv ett betyg i den nedre delen av skalan om jag ska vara ärlig i min utvärdering. Betygskalkylatorn betygsatte den till 1,8. Jag instämmer i den bedömningen!

Ytterligare ett bra eval

Den här studenten visar akademisk mognad och en hård arbetsetik och är ett utmärkt exempel i klassen. Han / hon fick betydligt högre än hans / hennes beräknade betyg.

Wow, frågar en elev vilken grad de tycker att de ska få, annorlunda men bra. För att vara helt ärlig tycker jag att mitt betyg borde ligga någonstans mellan 2,6 och 2,8, här är mitt resonemang:

1. Midterm - det kan inte förnekas att jag inte gjorde så bra som det mesta av klassen, inte heller så bra som jag hoppades göra, men jag gjorde mitt bästa och den enda resursen jag använde var min nudel (som min systerdotter kallar det). Min totala poäng var under klassgenomsnittet, men som du sa i ditt inlägg är en poäng i mitten av 20-talet till låg 30-tal en 2, därför gav jag mig själv en 2.

2. Final - vi har inte tagit det ännu, men jag var tvungen att sätta betyg, så jag gav mig själv 2. Jag räknar, om jag studerar hårt, deltar och granskar tidigare inlägg skulle jag göra det bra.

3. Läxor - Mina läxor har konsekvent varit över klassens genomsnitt och ungefär, i mitten av 70-talet till lågt / mitten av 80-talet (procent) gav jag mig själv en 3.

4. Journal - Detta är en av de svåraste sakerna för mig att göra, men jag tror att jag hittills har gjort ett bra jobb, jag gav mig själv en 2.3.

5. Stjärnskådning - Jag tror att jag har varit konsekvent med min stjärnskådning. Jag har varit ute och tittat på himlen och om jag inte kan se några stjärnor har jag undersökt stjärnor och konstellationer till förmån för klassen, därför gav jag mig själv en 2,5.

6. Artiklar - Jag har konsekvent tillhandahållit välskrivna och intressanta vetenskapsartiklar - mest om astronomi och har gett feedback till andra i klassen och försökt gå i dialog med andra om deras artiklar, därför gav jag mig en 3.

7. Allmänt deltagande - Detta är inte en ursäkt, bara fakta. Med tanke på det jobbar jag heltid och min pendling från Fife till Seattle tar mig bort från min fångst i cirka 12 timmar varje dag (MF), jag tror att jag har deltagit ganska bra. Jag vet att andra har lagt upp hundratals inlägg under kvartalet hittills, och några av dessa inlägg var värdelösa raser om hur de gillade kapitlet, eller varför din kursplan var på 19 sidor. Jag tycker att dessa inlägg är värdelösa och uppriktigt sagt, slöseri med tid, därför har jag inte lagt upp sådana tankar. Jag skulle tro att du skulle vara mer intresserad av kvalitet inte kvantitet. Jag känner att mina inlägg var genomtänkta och gav information till alla som läste dem, därför gav jag mig en 2,5. Du kommer att notera att jag bara gav mig själv 2,5 eftersom det fanns några i klassen som verkligen deltog och definitivt förtjänar en 3, jag gjorde mitt bästa med den tid jag hade och känner att mitt bästa är värt en 2,5.

8. Motivation / Ledarskap - Jag ledde inte alltid och jag följde inte alltid men jag tror att jag gjorde båda och jag tror att jag gjorde dem ganska bra. Jag var väldigt motiverad i den här klassen. Jag läste varje kapitel (ibland 2-3 gånger) och stirrade, drog interaktiva stjärnkartor, undersökte stjärnor och konstellationer till förmån för klassen och gav veckovisa artiklar som var intressanta och tankeväckande, därför gav jag mig 1,5. Jag tror att de högsta betygen i varje kategori är reserverade för studenter som uppvisade exemplariskt arbete och deltagande. Jag gjorde mitt bästa och trodde att jag fick de två 3: e jag gav mig själv och de andra betyg också. Vid beräkning med betygskalkylatorn får jag en 2,7. Jag tror att den här klassen har en ganska bra betyg, med tanke på matematik och naturvetenskap har alltid varit en utmaning för mig! Det här är naturligtvis bara min uppfattning om hur jag tror att jag gjorde det här kvartalet och kommer att respektera vilken klass du äntligen ger mig, eftersom jag är säker på att du kommer att ge mig det betyg du tror att jag har fått. Tack.

Ytterligare ett bra eval

Deltagande: Jag känner att jag gjorde ett riktigt bra jobb här eftersom jag alltid svarade på saker och ställde frågor. Jag tycker att det är viktigt och svårt att visa deltagande i en online-klass eftersom du inte är där för att läraren ska lyssna på dig. Jag försökte verkligen visa mina kunskaper i alla uppdrag och ställde frågor för att förbättra mig själv och få kunskap. Jag är verkligen intresserad av astronomi och det är därför jag tror att jag deltog så mycket.

Läxor: Även om det verkar som att jag lämnade in mina uppgifter strax före tidsfristen var jag beredd mycket tid innan jag skickade in dem. Hemarbete var en av de saker som jag verkligen jobbade hårt för eftersom det var mycket arbete. Jag sparade mina svar på datorn några dagar innan uppdragen skulle betalas så att jag kan gå igenom och korrigera dem utan att slösa bort mina bidrag. Jag försökte mycket av tiden att inte använda några andra källor än min bok om läxorna för att utmana mig själv och jag känner att jag lär mig bättre på det sättet. Även om jag aldrig fick alla svar på alla läxor, men jag vet att jag fortfarande lärde mig mycket.

Tentor: Före både halvtidsfinalen och finalen studerade jag i veckor för att förbereda mig. Jag ville verkligen göra det bra med dessa uppdrag eftersom jag alltid har haft mycket tryck på mig tidigare för dem. Jag vet att jag inte är den bästa testpersonen eftersom jag verkligen inte gillar trycket, jag blir helt upptagen och frustrerad över att jag går av spår från fokus. Det här kvartalet tyckte jag att jag gjorde det exceptionellt bra och jag tror att det hade mycket att göra med att studera och förbereda mig bättre. Jag önskar att jag skulle ha gjort det bättre på mina tentor men totalt sett är jag nöjd med den kunskap jag lärde mig och den framgång jag fick. Jag vet att jag klarade mig mycket bättre på min final än på sikt. Jag känner dock inte att något av dem återspeglar det jag verkligen vet och har lärt mig under hela kvartalet.

Artiklar: Detta var en del av klassen jag gillade. Jag hade verkligen en rolig tid att läsa artiklar som jag valde och artiklar som andra hade valt. Min favoritdel totalt sett tror jag att jag valde något ämne jag ville ha. Även om det var trevligt att läsa en del med astronomi, var det snyggt att ta en liten paus och diskutera några andra saker med klassen. Jag tyckte att det här var ett bra sätt att delta i klassen och jag gillade att lära mig om mina klasskamrater.

Stjärnskådning: Det här var definitivt en annan del av klassen jag hade mycket kul att göra. Jag beklagar bara att ta denna lektion i ett kvarter där vädret skulle bli så dåligt. Jag älskar att titta på stjärnorna eftersom jag tycker att den är så vacker och fantastisk. Jag gillade verkligen att ta denna lektion eftersom jag lärde mig om dessa stjärnor och andra saker på himlen. Nu har jag roligast att titta på stjärnorna med vänner och kunna berätta för dem vad dessa saker är och visa upp min nya kunskap. Det var verkligen kul!

Tidskrifter: Jag har aldrig varit en som skrev tidskrifter eller reflekterade saker på papper, men det var riktigt trevligt att göra det. Jag gillar att få ut allt och få en förståelse för hur jag känner mig. Jag tycker att det var ett användbart verktyg och låt oss skriva ner allt som vi ville skriva ner.

Motivation / ledarskap: Jag tror att min motivation kunde ha varit bättre än den var. Jag känner att jag gjorde det bra och deltog mycket men jag kunde ha uppmuntrat andra att delta lika mycket. Jag tror att det här var en utmaning att vara i en online-klass eftersom du inte får presentera dig för klassen eller se någon av dina klasskamrater. Jag vet att jag hade kunnat motivera bättre och leda bättre om jag hade varit i ett klassrum med mina klasskamrater.

Sammantaget: Jag gillade verkligen att ta denna lektion och jag har ingen ånger. Jag tyckte att den här klassen var krävande men rättvis. Betygskalkylatorn gav mig 3,2 och jag känner verkligen att det är vad jag förtjänade. Jag känner att min enda undergång skulle vara mina poäng på tentorna men jag känner att det beror på att jag är en dålig provtagare. Jag deltog verkligen mycket och fick varje uppdrag i tid. Det här var en bra klass där jag fick mycket ny kunskap och jag är glad att kunna visa upp det!

Ytterligare ett bra eval

Betygskalkylatorn kom med 3.2.

Midterm: För mellantiden gav jag mig själv en 2 för att jag var genomsnittlig i klassen, vilket jag är nöjd med att vara, jag önskar att jag gjorde det lite bättre, men även om mitt mellantidspoäng inte speglar det försökte jag hårt och lärde mig mycket ! Jag gick igenom kapitlen och skumade dem före halvtidsperioden och tittade över läxorna, jag kände att jag var så redo som jag kunde vara så jag gjorde mitt bästa.

Final: Jag har inte tagit finalen än men jag gav mig själv en 3 eftersom jag verkligen kommer att försöka hårt för att förbättra mitt betyg från medellång sikt, och jag vill få en över genomsnittlig poäng. Jag tror att jag kan göra det. Jag förstår kapitlen mycket bra och jag kommer att fortsätta att gå igenom dem för att förbättra mina chanser för detta mål.

Läxor: Jag gjorde mycket bra med läxorna. Jag lämnade alltid in det innan det var förfallet, och mina poäng var genomsnittliga eller lite ovanför så jag gav mig en 3. Jag är säker på min poäng eftersom jag vet att jag alltid försökte hårt för att få rätt svar ur boken, och Jag såg till att den alltid skickades innan den skulle betalas. Jag kunde inte hitta alla svar och jag lärde mig inte allt i boken som jag läste, men de saker jag förstod kommer nu att göra mig till en smartare och mer erfaren person, och jag är glad att jag kan ta bort mycket mer ny information jag aldrig visste innan.

Journal: Jag lämnade in min journal två gånger varje vecka som uppdraget sa till. Jag saknade aldrig en, och såg till att alltid rätta till mina känslor för veckan. Jag satte en 3 för detta. Jag tror att jag kunde gjort lite bättre och kanske uttryckt mina känslor lite mer. Jag kommer att försöka göra detta i framtida onlinekurser, det här var min första klass, men det är ingen ursäkt eftersom uppgiften var väldigt tydlig. Sammantaget på tidskrifterna men jag tror att jag hade bra ansträngningar.

Stjärnskådning: Den här delen av klassen var lite svårare för mig. Först fick jag inte riktigt stjärndiagrammet. Jag förstod det dock dock. Jag deltog i två stjärnblickar varje vecka och missade aldrig några veckor. Jag gav mig själv en 3 för att vara på toppen av mina uppgifter. Jag såg till att även om det var molnigt skulle jag ändå göra lite arbete, så jag använde stjärnklar natt mycket för att se till att jag var aktiv i forumet för stjärnskådning. Jag försökte dela information om vad jag hittade för att hjälpa klassen att lära sig också.

Artiklar: artiklarna var en rolig del av klassen. Jag gillade att se alla de olika artiklarna folk kom med. Vissa skulle till och med lägga upp artiklar som inte riktigt hade att göra med vetenskap som jag tyckte var roligt. Jag skickade in artiklar varje vecka och svarade på andra artiklar under vägen. Jag gav mig en 3 för detta. Jag försökte alltid hitta en artikel som direkt skulle relatera till astronomi och det hade jag bra ansträngning för. Sammantaget tycker jag att det här var en bra övning för att få elever att delta och ha kul.

Allmänt deltagande: Det här är det område där jag var svagast. Jag kunde ha varit mer aktiv här. Jag såg alltid till att posta minst två gånger i veckan i den allmänna diskussionen, vilket var det som tilldelades, men jag tror fortfarande att jag kunde ha haft mer konversation med de andra studenterna. Jag ger mig själv en 2 i den här kategorin, eftersom jag kunde ha mer ansträngning kastat på det här sättet. Nästa onlinekurs kommer jag att se till att försöka hårdare med den här aspekten.

Motivation / ledarskap: För den här delen tror jag att jag gjorde ett genomsnittligt jobb, så jag kommer att ge mig en 2. Jag skulle en gång ett tag ha en bra fråga eller kommentar som dykt upp i mitt huvud och jag skulle lägga upp den.Jag försökte också svara på några DQ: er. Men jag tror att jag kunde ha gjort mer för att tjäna 3. Jag är besviken över att jag inte försökte hårdare för denna del och för det allmänna deltagandet. Jag tror att det här är de enklaste delarna av klassen att klara sig bra eftersom allt du behöver göra är att visa intresse och närvaro i konversationerna. Jag kommer definitivt att försöka förbättra kvaliteten på mig.

Sammantaget tror jag att betalkalkylatorn gav mig ett rättvist antal. Jag ansträngde mig inte för 4,0, så jag förtjänar inte det, 3.2 som det gav mig verkar väldigt rättvist för mig, för jag gjorde allt mitt arbete med god ansträngning, men det fanns utrymme för lite mer ansträngning. Den här klassen har utvidgat mina kunskaper i onlinekurser sedan det är mitt första, och det var utmanande, men jag gillade det också!

Ytterligare ett bra eval

Tentor: Jag studerade mycket för mellanliggande och för finalen. På halvtiden fick jag 83% och i finalen fick jag också 83%. Medelpoängen enligt Canvas ligger i det höga 50-percentilområdet för båda dessa tester, så statistiskt verkar det mycket troligt att jag fick den översta tredjedelen på klassen.

Läxor: Jag gjorde varje enskild läxuppgift och brukar vara i genomsnitt cirka 95% på dem. Jag tvivlar lite på att detta placerar mig åtminstone i den översta tredjedelen av klassen, och förmodligen betydligt högre än så. Jag hade aldrig några läxorelaterade frågor, men om jag såg någon lägga upp en fråga som jag hade ett bra svar på skulle jag svara det utan tvekan. Jag förhalade aldrig. Jag började generellt och avslutade läxorna inom en 90-minutersperiod.

Tidskrifter: Jag skrev fördjupade tidskrifter minst två gånger i veckan varje vecka där jag redogjorde för mina framsteg i kursen och berättade för mig vilken feedback eller idé jag hade som jag trodde att du skulle kunna vara av intresse. Jag kände att du skulle ha en bra uppfattning om var jag var i klassen när som helst genom att läsa mina journalposter.

Stjärnskådning: Jag såg till att stargaze minst två gånger i veckan varje vecka utom en där jag inte kunde komma ut flera nätter i följd. I det specifika fallet såg jag fyra gånger den följande veckan för att kompensera förlorad tid. Jag försökte ge intressanta faktoider om mina observationer när det var möjligt, och när vädret inte var samarbetsvilligt försökte jag förklara vad mina planer var att ha varit. Jag använde programvaran ofta för att planera i förväg och försvann aldrig under en längre tid.

Artiklar: Jag publicerade en artikel varje vecka och läste igenom och svarade på artiklarna från två andra studenter som jag tyckte var av intresse. De var alltid i rätt format, med intressant ämne och utforskade materialet på ett sätt för att dra andra till det jag tyckte var så intressant med dem. Jag försökte vara provocerande i mina svar till andra.

Deltagande: Jag skrev både tidigt och ofta, samtidigt som jag ofta startade intressanta diskussioner. Mina tankeväckande frågor verkade verkligen få andra att tänka och när andra skickade intressanta frågor tvekade jag inte att svara på dem. Jag misslyckades aldrig med att uttrycka min åsikt om något relevant ämne jag hade en åsikt om, och jag klippte inte in en klistra in någonting.

Motivation / ledarskap: Jag postade flera gånger i veckan i det allmänna forumet och försökte leda och motivera andra genom mina inlägg för att ge mig intressanta svar. Andra svarade ofta på mig och jag kände att jag hjälpte mycket med att dra andra till intressanta samtal. Det var lätt att vara starkt motiverad under hela klassen med tanke på hur intressant ämnet var.

Allmänt: Jag gillade verkligen den här klassen och kände att det här bidrog mycket till hur villig jag var att investera mer tid i den. Vanligtvis med onlinekurser har jag befunnit mig att anstränga mig minimalt, men den här var annorlunda och fick mig att studera hårdare. Detta var främst en egenskap för hur intressant ämnet var. Jag tror att jag gjorde ett utmärkt jobb övergripande i den här klassen, och det verkar för mig som ett sätt att avsluta min community college karriär innan jag går vidare till ett fyraårigt universitet. Jag tror att jag fick 4,0 i denna klass på grund av enastående prestation inom alla klassens områden.

En utmärkt betygsbedömning, men saknar övergripande sammanfattning och plan för förbättringar

Den här studenten visade en passion för att lära sig under hela kvartalet, var ledande inom de flesta aspekter av klassen och avslutade med en utmärkt betygsutvärdering, klart värt 4,0.

Jag gav mig själv alla 3-talet, så betygskalkylatorn gav mig 4,0

Här är mitt resonemang för det betyget.

Midterm Från dina standarder (5 eller mer över genomsnittet = 3), fick jag en 3 på mellantiden. Jag kände mig mycket orolig för det, för jag hade inte läst alla föreläsningsanteckningarna. Men när jag läste hur andra i klassen studerade visste jag att jag var tvungen att arbeta hårdare. Jag läste igenom alla föreläsningsanteckningar de flesta av dem flera gånger och granskade viktiga punkter från kapitlen. Jag använde inte min bok eller andra externa källor, men blev positivt överraskad över att när jag läste frågorna på testet visste jag de flesta av svaren. Min poäng visar det hårda arbete jag lagt ner efter några låga poäng i början av kvartalet.

Final Jag gav mig själv en 3 för finalen eftersom jag hela tiden spenderar mer tid på att studera nu än vad jag gjorde innan mitten. Jag lär mig mycket, och jag vet att den mesta informationen håller fast, för jag har kunnat svara på några av de andra elevernas frågor på diskussionsforum.

Läxor Den allra första hemuppgiften var lite chockerande. Jag är 4,0-student för andra året i rad här på Highline, men jag har aldrig gått en online-kurs. Jag fick betydligt under genomsnittet vid det första uppdraget. Många av mina tidigare journalposter visar den skräck och motlöshet jag kände av att jag saknade många frågor om läxorna. Men jag har ändrat mina studievanor avsevärt, mestadels genom försök och fel. Jag har spenderat mer tid på att räkna ut hur jag ska studera för den här klassen än någon annan klass på Highline, men det har gett resultat. Vid varje hemuppgift utom den första har jag fått betydligt högre poäng än klassgenomsnittet. För det mesta skulle jag sakna färre frågor varje vecka. Mina poäng på läxorna visar hur jag har använt mig i ett försök att lösa in min dåliga prestation den första veckan. Jag använde råden i kursplanen om perfektionism och förhalning, och resultatet är en läxa som jag är stolt över.

Journal Jag gav mig själv en 3 för journal. Jag postade två gånger nästan varje vecka (jag tror att det fanns en eller två veckor där jag postade mer eller mindre). Ja, det fanns några stressade inlägg som kan ha låtit gnälla. Ja, det fanns inlägg som jag glömde att sätta datumet på. Jag ber om ursäkt för båda dessa saker. De var undergången för mina tidiga tidskrifter. Men som jag tidigare sagt handlade det här kvartalet om lärande och inte bara om astronomi. Mina tidskrifter blev mer positiva (och hade datum högst upp, precis som kursplanen sa) när kvartalet fortsatte.

Stjärnskådning Stjärnskådningen skrämde mig definitivt mest om den här kursen. Det är den första veckan i kvartalet, mitt på vintern, det regnar eller är molnigt varje natt, och jag kommer ihåg att jag tänkte, `` Hur kan detta möjligen fungera? '' Men kursplanen sa att vi kunde skriva om andra aspekter av vädret om vi kunde inte se stjärnorna. Det var några veckor när jag var tvungen att göra det, men för det mesta tappade jag kylan för att observera konstellationer. Jag lärde mig så mycket av att titta på stjärnorna Det blev min favoritaspekt i klassen. Jag kan peka ut konstellationer till mina vänner. Jag kan inte vänta på sommaren att spendera tid på att titta på stjärnorna utan att mitt ansikte blir dom från kyla! Jag postade inte mer än två gånger i veckan för att uppriktigt sagt var stjärnskådande inlägg de mest överflödiga. Men jag försökte göra mina inlägg till hjälp för andra elever som ställde frågor, gav tips om vad som är synligt och lade upp länkar till användbara webbplatser. När andra elever skrev med dessa saker gillade jag det mycket mer än den typiska Jag hittade _______ konstellationen. eller Det var grumligt igen.

Presentation / artiklar Jag publicerade en artikel varje vecka utom en (tror jag) och veckan därpå publicerade jag flera. Jag läste många andra människors artiklar och försökte kommentera med mer än 'Det var intressant.' Jag försökte ställa frågor när jag kunde.

Allmänt deltagande Som med mina andra kategorier har jag visat förbättringar av det allmänna deltagandet. Det tog mig ett par veckor att ta reda på det allmänna forumet vad jag ska posta, hur ofta osv. När jag började läsa kapitlen tidigare och tidigare i veckan, fann jag dock att det var ett bra ställe att interagera med de andra studenter. Klassrumsinteraktion är svår att ersätta i en online-klass, men forumet var överraskande hjälpsamt. Jag lade upp några länkar som jag tyckte var till hjälp, svarade på några frågor och skickade frågor. Mot slutet av kvartalet försökte jag vara mer kreativ med mina frågor så att klassen skulle njuta av dem såväl som att lära av dem.


Motivation / ledarskap Som framgår av de andra kategorierna har jag lärt mig mycket från den här klassen. Min motivation har förbättrats stadigt från början av kvartalet (och jag var glad att börja med). Till och med mina tidiga inlägg var vanligtvis entusiastiska över mina upptäckter, och de har kommit vidare därifrån. När det gäller ledarskap har jag gjort mitt bästa för att lägga upp saker som får andra studenter att tänka. Jag har försökt diskutera ämnen med dem när jag kommenterar, och att leda till deras diskussioner när jag lägger upp mina egna inlägg. Det här är vad jag skulle vilja ha från andra elever i klassen. De studenter som postade så här är de jag ser som ledare. Det är de som hjälper mig att lära mig, som uppmanar mig att tänka djupare på de ämnen vi täcker. Jag känner att jag har varit en av dessa studenter, en som försöker uppmana sina medstudenter att njuta av klassen och tänka på en mer kritisk nivå.

En annan utmärkt betygsutvärdering

Denna student var ett nöje att ha i klassen, hade utan tvekan ett mycket positivt inflytande på kamrater och har tydligt upptäckt hemligheten att vara lycklig i livet - en passion för att lära sig och växa.


Översikt

VISTA är ett 4-meters brett fältundersökningsteleskop för södra halvklotet, utrustat med en nära infraröd kamera (1,65 graders diameterfält vid VISTAs nominella pixelstorlek) som innehåller 67 miljoner pixlar med medelstorlek 0,34 bågsek och tillgängliga bredbandsfilter vid Z, Y, J, H, Ks och ett smalt bandfilter vid 1,18 mikron. En synlig kamera med ett brett fält, om den är konstruerad, kan också användas på VISTA.

Teleskopet har en azimut-höjdfäste och kvasi-Ritchey-Chretien-optik med en snabb f / 1 primär spegel som ger ett f / 3,25 fokus på instrumentet vid Cassegrain. Instrumentet monteras på rotatorn på baksidan av den primära spegelcellen och inkluderar ett brett fältkorrigeringslinssystem (3 infrasilinser), autoguider och aktiva optiska sensorer. VISTA ligger vid ESO: s Cerro Paranal Observatory i Chile (latitud 24 & deg 40 'S - se Google-satellitbild) på sin egen topp (se bild) cirka 1500 meter från de fyra VLT: erna och VST ser antingen (figur där VISTA är längst upp till vänster) eller (figur där VISTA finns längst ner till höger).

Punktspridningsfunktionen (PSF) för teleskop + kamerasystemet (inklusive pixlar) är utformad för att ha en full bredd vid halva maximum (FWHM) på 0,51 bågsek. Se och annan statistik över väderförändringar för Cerro Paranal ges på ESO: s Astroclimatology of Paranal-sidor och VISTA-webbplatsen förväntas ha liknande förhållanden.

Platsen, teleskopöppningen, breda fält och höga kvanteffektivitetsdetektorer kommer att göra VISTA till världens enastående markbaserade IR-undersökningsinstrument.

Tid tillgänglig

75% av den VISTA-tid som ESO har tillgänglig kommer att finnas tillgänglig för stora offentliga undersökningar och de återstående 25% för mindre undersökningar. Under antagandet att VISTA inte är tillgänglig

10 nätter per år för underhåll motsvarande antal nätter per år är offentliga undersökningar:

236 nätter, proprietära undersökningar:

Vid planeringsundersökningar bör man inse att undersökningarna som helhet (offentliga + proprietära) måste använda de olika syn- och himmelförhållandena (himmelens ljusstyrka, utrotning, vindhastighet) som finns, liksom RA-området. En av rollerna som Public Survey Panel för VISTA kommer att vara att se till att de slutliga offentliga undersökningarna bildar en realistisk uppsättning mot bakgrund av dessa begränsningar.

Information om förhållandena vid Cerro Paranal Observatory finns på ESO: s Astroclimatology of Paranal-sidor.

För all observationstid vid ESO-teleskop antar ESO
10 timmar per natt i udda perioder (vinter, 1 april till 30 september) och
8 timmar per natt i jämna perioder (sommar, 1 oktober till slutet av februari).

Dessa nummer används vid inlämningstid som ungefärliga indikationer på tillgänglig tid (men inte till exempel vid senare schemaläggning av tilldelade servicelägeobservationer).

Filter

Filtrera komplott Våglängd FWHM Kommentar
vid 296K mikron
Z överföring 0.88 0.12 tillverkad
Y överföring 1.02 0.10 i Camera
J överföring 1.25 0.18 i Camera
H överföring 1.65 0.30 i Camera
Ks överföring 2.15 0.30 i Camera
NB1.18 tomt som ska tillhandahållas 1.18 0.01 i Camera

Den enda rörliga delen i kameran är filterhjulet. Med det nuvarande komplementet av Z, Y, J, H, Ks och NB1.18 filter finns det ett filterhjulsposition tillgängligt för att innehålla ytterligare en uppsättning av 16 filter (1 per detektor).

Inköp av andra filter diskuteras av olika grupper - se VISTA twiki filter sida

Fältförvrängning

Plåtskalan varierar med avståndet från fältets centrum och blir större från centrum till kant, varför betyda pixelstorlek (0,339 bågsek) är citerad.

Det rektangulära fokalplanet, som projiceras på himlen, drabbas av tunn snedvridning. Det betyder att detektorerna ser något större himmelområde än om det inte fanns någon förvrängning.

Ett rektangulärt område av himlen när det avbildas på fokalplanet lider av pincushion distorsion. Detta innebär att ett något mindre område av fokalplanet täcks av himlen än om det inte fanns någon förvrängning.

Förvrängningarna (av ordning 30 pixlar vid kanten) ökar därför överlappningen mellan intilliggande plattor och behöver inte beaktas i observationsplaneringen.

Täcker ett område med himmel

De sexton 2048x2048 pixel IR-detektorerna (Raytheon VIRGO HgCdTe 0,84-2,5 mikron) i kameran är inte stöttbara och är ordnade som i följande bild

som visar ett diagram över fokusplanet som skulle ses direkt nedåt kamerakroppen (nedåt Z-axeln som på teleskopet pekar mot himlen). På himlen (i standardinstrumentrotatorposition) motsvarar + Y N och + X till öst.

Nedan - fotografi av det riktiga fokalplanet.

En enskild integrering av DIT-sekvenser (eller en kapslad serie av dessa kända som en exponering) ger en glest samplad bild av himlen, känd som ett Pawprint (i rött i följande figur). Himmelområdet täckt av pixlarna i ett tassavtryck är 0,6 kvadratgrader. För jämförelse visas synfältet för NICMOS, ISAAC, HAWK-I och WFCAM nedan i figur 2 tillsammans med en halvmåne.

och en mockup av ett tassavtryck som visar månen

För att "fylla i" luckorna mellan detektorerna för att producera en enstaka fylld kakel med rimligt enhetlig himttäckning krävs det minsta antalet spetsiga observationer (med fasta förskjutningar) 6 som uppnås först genom att observera vid 3 positioner förskjutna i Y, dvs.

så att efter 3 positioner i Y täcks ett område med den vertikala sidan 5.275 detektorbredder (= 4 + 3 * 0,425) minst två gånger. Detta motsvarar 1.017 grader (61 bågminuter) vid VISTAs genomsnittliga pixelstorlek.

Det finns också en remsa upptill och en annan längst ner som bara täcks en gång av detta kakelmönster. Dessa remsor är vardera 0,475 av en detektorhöjd. Var och en motsvarar 0,092 grader (5,5 bågminuter) vid VISTAs genomsnittliga pixelstorlek.

Därefter görs en positionsförskjutning i X som visas nedan

så att de två positionerna i X täcker en horisontell sida 7,65 detektorbredder (= 4 + 3 * 0,90 + 0,95) utan remsor vid +/- X-kanterna. Detta motsvarar 1,475 grader (88,5 bågminuter) vid VISTAs nominella pixelstorlek. De tre stegen i Y upprepas sedan vid nexpositionen i X.

Så efter 3x2 = 6 steg täcks ett område på 5,275x7,65 = 40,354 detektorområden motsvarande 1,017 grader x 1,475 grader = 1,501 grader 2 (nästan) enhetligt (med minst 2 pixlar) som visas i ljusgrönt i exponeringstidskarta nedan för en fylld kakel (ingen jitter).

där mörkgrön = 1, ljusgrön = 2, magenta = 3, röd = 4, gul = 6, i enheter av exponeringstiden för enstaka pawprint.

De mörkgröna områdena på toppen och botten av tomten är vardera 1,475 grader x 0,092 grader = 0,135 kvadratmeter och kan överlappas av motsvarande områden från intilliggande plattor för många undersökningar. Tilldelning av endast en av de två 0,092 graders överlappningarna (övre & amp; botten) till var och en av de två plattorna som är involverade i en överlappning, är resultatet att varje plattor, när de är en del av en fylld större yta, skulle täcka (1.017 + 0.092) x1.475 = 1.636 grader 2 som täcks minst två gånger.


Beräkning av synlig himmel - Astronomi

C ALCULATORER O N- L INE C ENTER

ASTROCHEMISTRY, ASTROBIOLOGY & COSMOLOGY CENTER


AVSNITT 2: TELESKOP, OBSERVATORIER,

ASTRONOMISKA DATAVISARE, HEMTABELLER

    BERÄKNARE FÖR MAGNITUDEGRÄNSER FÖR CCD & TELESKOP - Bogan mycket väldigt omfattande.
    Storleksgräns för CCD-kamera och teleskopräknare
      ". bestämmer svaret från ett teleskop och en CCD-kamera på givna stjärnor och se förhållanden."
      ". Stjärnvärden: Star's Zenith Distance, V-band Magnitude, etc.
      Plats för datum och plats för månen, Solens position
      Teleskop och detektor
        Teleskopöppning, diameter på sekundärspegel, antal spegelytor, pixelstorlek, läsbuller för CCD, filter och CCD-parametrar etc. "
        ". Bländarteleskop Kraft Visuell magnitud Gräns ​​Renhet
        Färgindex för Star Zenith Distance Extinction Coefficient etc. "

      TELESKOP: DESIGN, EYEPIECE, FOCAL LENGTH, ETC.

        TELESKOPRÄKNARE, APPLATTER & SIMULERINGAR

        ". kommer att beräkna värdena för ett antal paramatrar för alla teleskop- och okularkombinationer du anger."
        ". Objektdiameter i tum eller millimeter
        Teleskopets brännvidd
        Specifikationer för okular etc. "
        ". Bestäm din pupillstorlek
        Teoretisk storlek begränsar ditt teleskop
        Teoretiska upplösningsgränser för ditt teleskop etc. "

      TELESCOPE & EYEPIECE MED FÖRINSTÄLLDA DATA-BERÄKNARE & APPLETTER

        ". tar objektivdiametern, f-förhållandet, brännvidden, okularets synliga fält och okularets brännvidd efter behov för att beräkna den beräknade objektivprestandan, teleskopförstoring, förstoring per tum, sant fält, utgångspupillstorlek etc."
        Objektiva parametrar
          ". Måttenheter för objektiv brännvidd för objektiv Barlow Lens X-faktor etc."
          ". Aperture Gain Faintest Star, Visually Max View of View for Questar 3.5 at Visual
          Max synfält för 1,25 "Focuser Max synfält för 2" Focuser
          Max synfält för 4 "Focuser Dawes Resolution etc."
          ". Okular Namn Okular Tydligt fält Okular Brännvidd
          Förstoring Förstoring per tum etc. "

        TELESKOP DESIGNRÄKNARE & APPARAT

          ". Använd den här räknaren för att beräkna några av de viktigaste aspekterna av ditt teleskop."
          ". Bländare
          Brännvidd eller längd
          Okular tydligt fält
          Barlow-objektiv. "
          ". Förstoringsområde
          Lätt grepp
          Lösa kraft
          Begränsa storleken
          Förstoring
          True Field
          Gå ut från eleven. "

          RADIO INTERFEROMETER BERÄKNARE, APPLETTER, ANIMATIONER & SIMULATIONER

          VIRTUAL RADIO INTERFEROMETER (V.R.I.) (JAVA APPLET) - N.P.F. McKay, D.J. McKay & M. Wieringa, Australia Telescope Compact Array MYCKET MYCKET OMFATTANDE.
          Radio Interfermoter Calculator
            ". simulerar driften av en viss teknik inom radiointerferometri som kallas syntes av jordrotationsöppning."

            OBSERVATORISKA BERÄKNARE, APPLAR, ANIMATIONER & SIMULERINGAR

            HEASARC: VISNING - Forskningscentrum för hög energi för astrofysikvetenskap (HEASARC), NASA MYCKET MYCKET MYCKET. OMFATTANDE.
            HEASARC: Visning
              ". Bestäm när eller om en astronomisk position kan ses av ett visst rymdteleskop."
              ". Välj ett eller flera rymdteleskop
              Objektnamn eller koordinater
              Namn Resolver
              Koordinatsystem. "
              ". Kräver koordinater, ger sol- och månuppgång och inställda tider, månfas, LMST, galaktiska koordinater, parallaktisk vinkel, en timmasstabell, julianskt datum, månfas och mer förutom. Ange bara plats, datum, tid och koordinater."
              ". utformad för att ge information som är användbar för planering av nattobservationer."
              År månad
              Observatorium
                ". Kitt Peak Mauna Kea Lick Observatory Palomar Observatory
                Mt. Hopkins Shattuck Observatory etc. "

              AUSTRALIEN TELESCOPE NATIONAL FACILITY (ATNF) & CSIRO PARKES OBSERVATORY: CALCULATORS & APPLETS

                ATCA-OBSERVERA EGENSKAPER BERÄKNARE - B. Sault, Australia Telescope National Facility (ATNF), Australien MYCKET MYCKET OMFATTANDE.
                ATCA Observation Characteristics Calculator
                  ". ger ett sätt att uppskatta egenskaperna för en ATCA-observation. Detta inkluderar det teoretiska RMS-bruset i en resulterande bild (Stokes I, Q, U eller V). Motsvarande ljusstyrketemperaturkänslighet beräknas också."
                  ". Konfigurationscenter Frekvens som observerar bandbredd
                  Antal kanaler Bildviktningsschema etc. "

                  Några exempel från över "14" Observatory Calculators inkluderar

                  Parkes Receiver Sensitivity Calculator
                  Parkes Receiver Sensitivity Calculator
                    ". returnerar 1-sigma teoretiska RMS-brusuppskattningar för linje- och kontinuumobservationer med valda Parkes-mottagare / korrelatorkonfigurationer."
                    ". Mottagarcentrets frekvensbandbredd Antal kanaler
                    Observera läge Integrationstid. "
                    ". beräknar höger uppstigning, deklination (J2000), uppgång / inställningstider och vinkelstorlek för solen, månen och planeterna på en vald plats."
                    ". Datum och tid El Limit
                    Webbplats (välj bland över 60 olika webbplatser)
                      Exempel inkluderar: ATNF Mopra Observatory Adelaide SA
                      Anglo-Australia 3,9 m teleskop
                      Apache Point 3,5 m teleskop Bloemfontein 1,52 m teleskop
                      Brisbane QLD Cambridge 1 Mile Kanada-Frankrike-Hawaii 3,5 m teleskop etc. "

                    KANADA-FRANKRIKE-HAWAII TELESKOP: RÄKNARE & APPARATER

                      DET CFHT-ADAPTIVA OPTIKEN BONNETT: FÖRBEREDA DINA ASTRONOMISKA IAKTTAGELSER - Jean-Luc Beuzit, Kanada France Hawaii Telescope (CRFHT) (National Research Council of Canada, Centre National de la Recherche Scientifique i Frankrike och University of Hawaii), Hawaii MYCKET MYCKET OMFATTANDE.
                      CFHT Adaptive Optics Bonnette
                        ". PSF-bilden kommer att vara en 128x128-bild och visar därför ett fält på vilken sida som är 128 gånger den önskade pixelstorleken. Detta program använder förberäknade bilder vid valda styrstjärnstorlekar, ser värden och styr stjärnan för att motverka avstånd för att få din bild . Dämpningen av moduleringsöverföringsfunktionen som orsakats av anisoplanatismeffekter har varit. "
                        ". en mångsidig exponeringstidskalkylator som möjliggör beräkning av olika kvantiteter relaterade till MegaCam som observerar prestanda."
                        ". Typ (punktkälla, närliggande galax, galax eller utökad källa)
                        Se Range Filter Mag. AB SNR Sky Airmass etc. "

                      CERRO TOLOLO INTER-AMERICAN OBSERVATORY: CALCULATORS, APPLETS, ETC.

                        ASTRONOMERS VERKTYG - M. Keane, Cerro Tololo Interamerican Observatory, Chile MYCKET MYCKET OMFATTANDE.
                        Exempel på
                          ". Objektsynlighet - STARALT
                          ISPI-exponeringstidskalkylator
                          Beräkningsexponeringstider med IRAF-uppgift CCDTIME
                          SMARTS Imager Exponeringskalkylator etc. "

                        KOMBINERAD ARRAY FÖR FORSKNING I MILLIMETER-WAVE ASTRONOMY (CARMA)

                          CARMA: KOMBINERAD ARRAY FÖR FORSKNING I MILLIMETER-WAVE ASTRONOMY - Drivs av: California Institution of Technology, University of California Berkeley, University of Chicago, University of Illinois i Urbana-Champaign & University of Maryland
                          Combined Array for Research in Millimeter-wave Astronomy (CARMA)
                            ". slår samman två universitetsbaserade millimeterarrayer - Owens Valley Radio Observatory (OVRO) millimeter array och Berkeley-Illinois-Maryland Association (BIMA) millmeter array - för att bilda ett kraftfullt astronomiskt verktyg för det nya årtusendet."
                            OPTISK BILDNING OPTISK SPEKTROSKOPI INFRARÖD BILD- OCH INFRARÖD SPEKTROSKOPI BERÄKNARE - European Southern Observatory ESO MYCKET MYCKET MYCKET. OMFATTANDE.
                            Eposure Time Calculator (ETCs)
                              ". spelar en viktig roll i den övergripande processen för ESO-vetenskaplig verksamhet. De är avsedda att ge astronomer förmågan att förutsäga signalen till bruset som uppnås under en uppsättning antaganden om instrumentets prestanda och observationsförhållandena. förutsägelser kommer att förbättras när instrumentet kalibreras och spåras under faktiska driftsförhållanden. För närvarande är ETC-noggrannhet beroende av preliminära kalibreringar och uppskattningar av driftsförhållanden. "

                              Några exempel från över 22 räknare för exponeringstid inkluderar

                              Infraröd spektrumskopiläge med lång våglängd: VISIR Exponeringstidskalkylator
                              ISIR Exposure Time Calculator INPUT Värden inkluderar:
                                Flödesfördelning
                                  ". Uniform Blackbody Greybody Single Line etc."
                                  ". Ingen Doppler Shift Doppler Shift."
                                  ". beräknar realistiskt rms-brus för ett enda spår av BIMA-matrisen, givet ingångar om väder, frekvens och arraykonfiguration."

                                EUROPEISKA VLBI-NÄTVERKET (EVN): BERÄKNARE & APPARAT

                                  EVN-BERÄKNARE - Z. Paragi, European VLBI Network (EVN) MYCKET MYCKET OMFATTANDE.
                                  EVN (Very Long Baseline Interferometry) Calculator INPUT Värden inkluderar:
                                    ". EVN, VLBA eller GLOBAL
                                    Observera band och datahastighet
                                    On-source integrationstid
                                    Antal spektralkanaler, integrationstid och maximal baslinjelängd
                                    Antal polarisationer, delband per polariseringar och bandbredd för ett delband. "

                                  FLORENCE & GEORGE WISE OBSERVATORY: CALCULATORS & APPLETS

                                    Några exempel från över "8" astronomiska kalkylatorer inkluderar

                                    Signal to Noise (S / N) Calculator
                                    Signal to Noise Calculator
                                      ". kan användas för att uppskatta den exponeringstid som krävs för att avbilda ett objekt med ett givet S / N."
                                      ". Zero Point Gain Seeing (FWHM) Bländaradie
                                      Himmel bakgrundsområde platt nivå Himmel Ljusstyrka Luftmassa
                                      Antal ramar Objektstorlek etc. "
                                      ". Medan ljuset från himmelskt föremål passerar genom jordatmosfären bryts det av luften, brytningen beror på avståndet från ljusbanan, temperaturen, atmosfärstrycket etc. Brytningens nettoförändring är att sänka den uppenbara höjden på himmelobjekten (i förhållande till dess geometriska läge). "
                                      ". Höjdstemperaturtryck."
                                      ". även känd som Counterglow. Gegenschein är mycket svagt ljus sett på ekliptiken, 180o från solen. Det är en del av zodiakens ljus och det är en reflektion av ljus av dammpartiklar i solsystemets ekliptiska plan. "

                                    GALAXY EVOLUTION EXPLORER: BERÄKNARE & APPLETTER

                                      GALAXY EVOLUTION EXPLORER (GALEX) VERKTYG - Galaxy Evolution Explorer (GALEX), Caltech MYCKET MYCKET MYCKET. OMFATTANDE.
                                      Exempel på "Galaxy Evolution Explorer" -verktyg inkluderar
                                        ". Ljusstyrkekontroll
                                        Miniräknare för exponeringstid
                                        Synlighetsverktyg
                                        Vinkelräknare
                                        Zodiacal Light Calculator etc. "

                                      GEMINI OBSERVATORY: BERÄKNARE & APPLETTER

                                        Några exempel från över "7" Integration Time Calculators inkluderar

                                        Near-IR Imager med Grism Spectroscopy (NIRI) Integration Time Calculator
                                        Near-IR Imager with Grism Spectroscopy (NIRI) Integration Time Calculator INPUT Värden inkluderar:
                                          Rymlig profil och ljusstyrka
                                            ". Punktkälla (nominell PSF) med rumsligt integrerad ljusstyrka
                                            Utökad källan har etc. "
                                            ". Biblioteksspektrum för ett icke-stjärnigt objekt
                                            Biblioteksspektrum för en stjärna med spektral typ etc. "
                                            ". Kamerafilterdisperger etc."
                                            Definition av astronomisk källa
                                              ". Rymlig profil och ljusstyrka
                                              Spektralfördelning. "
                                              Instrumentets optiska egenskaper
                                              Detektoregenskaper
                                              Teleskopkonfiguration. "
                                              Bildkvalitet
                                              Sky transparens (molntäcke) etc. "
                                              ". Beräkningsmetod
                                              Analysmetod etc. "

                                            HUBBELTELESKOP: BERÄKNARE & APPLETTER

                                              SIGNAL: RÄKNARE FÖR EXPONERINGSTID FÖR ING-INSTRUMENT - C. Benn, Isaac Newton Teleskopgrupp (ING), Observatorio de Roque de los Muchachos, Spanien MYCKET OMFATTANDE.
                                              SIGNAL
                                                ". beräknar antalet objekt och himmelfotoner som kommer att detekteras under en avbildning eller spektroskopisk exponering av en punkt eller utökad källa med ett av de vanliga instrumenten för Isaac Newton-teleskopgruppen."
                                                Instrumentinställning
                                                  ". Instrumentdetektorgitterbandbredd etc."
                                                  ". Objekt tydlig storlek."

                                                JAMES CLARK MAXWELL TELESKOP: BERÄKNARE & APPARAT

                                                  HETERODYNE INTEGRATIONSTID BERÄKNARE (HITEC) - Gemensamt astronomicenter, East Asian Observatory (EAO), East Asian Core Observatories Association (EACOA) MYCKET OMFATTANDE.
                                                  James Clerk Maxwell Telescope (JCMT)
                                                    ". är det största astronomiska teleskopet i världen utformat speciellt för att fungera i submillimeterns våglängdsregion i spektrumet. JCMT används för att studera vårt solsystem, interstellära damm och gas och avlägsna galaxer. Det ligger nära toppen av Mauna Kea, Hawaii, på en höjd av 4092m. "
                                                    ". Välj mottagarens frekvensberäknade Trx
                                                    Välj Tau eller Välj Weather Band
                                                    Antaget Zenith Angle DAS-läge etc. "

                                                  JAMES WEBB-RUMTELESKOP: BERÄKNARE & APPARAT

                                                  NASA / IPAC - VERKTYG & BERÄKNARE

                                                    NASA / IPAC INFRARED SCIENCE ARCHIVE (IRSA): VERKTYG & BERÄKNARE - NASA / IPAC InfraRed Science Archive (IRSA), Infraröd bearbetnings- och analyscenter, JPL & NASA MYCKET MYCKET MYCKET. OMFATTANDE.
                                                    Infraröd vetenskapsarkiv
                                                      ". Arkivnoden för vetenskapliga datamängder från NASA: s infraröda och sub-millimeter astronomiprojekt och uppdrag."

                                                    STSCI: BERÄKNARE & APPARAT

                                                      DEN LINJÄRA RAMPFILTERRÄKNAREN - Wide Field Planetary Camera 2 (WFPC2), Space Telescope Science Institute (STScI) MYCKET OMFATTANDE.
                                                      Linjär Ramp Filter Calculator
                                                        ". beräknar (x, y) målpositioner, POS TARGs (avstånd, i bågsekunder, från chipets -FIX-läge) och våglängder för WFPC2-observationer med linjärt ramfilter."
                                                        WFPC2 CTE-uppskattningsverktyg för räknare för punktkällor
                                                        WFPC2 CTE-uppskattningsverktyg för kalkylator för punktkällor
                                                          ". låter användare av WFPC2 uppskatta effekterna av CTE-förluster på punktkällor."
                                                          Uppskattar WFPC2 Exponeringstid / SNR för:
                                                          ". Punktkällor Utökade källor
                                                          Punktkällor + stjärnbakgrund Utökade källor + stjärnbakgrund. "

                                                          ASTRONOMI & ASTROFYSIK DATABAS & KATALOGER

                                                          VIZIER-KATALOGSTJÄNSTEN - Centre de Donn & eacutees astronomiques de Strasbourg (CDS, Strasbourg), Frankrike Astronomiska databaser och kataloger (text och bilder). VÄLDIGT VÄLDIGT VÄLDIGT. OMFATTANDE.
                                                          VizieR-katalogtjänst
                                                            ". ger tillgång till det mest kompletta biblioteket med publicerade astronomiska kataloger och datatabeller tillgängliga online, organiserade i en självdokumenterad databas."
                                                            ". Hubble Space Telescope Archive på CADC
                                                            CADC: s Gemini Science Archive (GSA)
                                                            Canadian Virtual Observatory: Observation Catalog Exploration Tools (Octet)
                                                            CADC: s CFHT-katalog
                                                            Kanadensiskt arkiv för galaktisk planundersökning etc. "

                                                          KARTOR - University of Minnesota Multimedia Astronomical Databases (Text & Images). VÄLDIGT VÄLDIGT VÄLDIGT. OMFATTANDE.


                                                          VLA Sky Survey

                                                          Very Large Array Sky Survey (VLASS) är ett samhällsstyrt initiativ för att genomföra en synoptisk radioskyundersökning med hjälp av Karl G. Jansky Very Large Array (VLA).

                                                          VLASS kommer så småningom att användas

                                                          5500 timmar för att täcka hela himlen som är synlig vid VLA (δ & gt -40 grader), totalt 33 885 grader². Undersökningen är utformad för att engagera radioastronomikexperter, astronomer med flera våglängder och medborgarforskare. Data kommer att förvärvas under tre epoker för att möjliggöra upptäckten av övergående radiokällor är kalibrerad i Stokes I, Q och U och täcker frekvensområdet 2–4 GHz med en vinkelupplösning på

                                                          2,5 bågsek. 1σ-känslighetsmålet för ett enda pass är 120 μJy eller 69 μJy när alla tre passerna kombineras. Observationen började i september 2017 och undersökningen kommer att avslutas med observationen 2024. Genom att använda ett "on the fly" -interferometyläge reduceras observationsomkostnaderna mycket jämfört med en konventionell spetsig undersökning.

                                                          Motivering: Under de 20 år som gått sedan de första observationerna gjordes för NRAO VLA Sky Survey (NVSS) och den Svaga bilder av Radio Sky på tjugo centimeter (FIRST), dessa banbrytande program har definierat det senaste inom centimeter radiohimmelundersökningar och producerat en stadig ström av utmärkt vetenskap. Astronomisamhället insåg att flera av de högt prioriterade vetenskapliga målen för 2010 års dekadalundersökning Nya världar, nya horisonter inom astronomi och astrofysik kan hanteras av en ny VLA-skyundersökning. Många forskare uttryckte stort intresse för en ny undersökning av centimeter med våglängdscentimeter för våglängd till stöd för synoptiska undersökningar med flera våglängder med befintliga och framtida anläggningar, såsom Large Synoptic Survey Telescope.


                                                          Synligt och infrarött undersökningsteleskop för astronomi

                                                          VISTA är ett 4-m-teleskop med bred fältundersökning utrustat med en IR-kamera och finns vid ESO: s Cerro Paranal-observatorium i Chile. Det är ett av de mest kapabla IR-bildundersökningsinstrumenten i världen.

                                                          IR-kameran för VISTA består av 16 Raytheon VIRGO 2048 & # 2152048 20 mikron pixeldetektorer, med en pixelskala på 0,34 & # 8243 (f / 3,25) och ett synfält per exponering på 0,59 kvadratgrader. Varje detektor är uppdelad i 16 kanaler med 128 & # 2152048 pixlar. Detektorerna är åtskilda med 90% och 42,5% av detektorns bredd. Sex exponeringar (så kallade tassavtryck) krävs för att kartlägga ett sammanhängande område (kakel) på 1,5 kvadratgrader.

                                                          VISTA-teleskop

                                                          VISTA har åtta filterhöljen inklusive bredbandsuppsättningen ZYJHKs och ett smalt bandfilter vid 1,185 μm. Det finns ett filterhjulsposition tillgängligt för att hålla ett ytterligare filter. Det åttonde filterhuset är tomt för mörker.

                                                          De vetenskapliga målen för VISTA-undersökningarna, som startade 2010, inkluderar många av de mest spännande problemen inom astrofysik idag, allt från mörk energi till hotet om asteroider nära jorden.

                                                          Det finns sex stora offentliga undersökningar som genomförs av VISTA: UltraVISTA, VIKING: VISTA Kilo-Degree Infrared Galaxy Survey, VMC: VISTA Magellanic Survey, VVV: VISTA Variables in the Via Lactea, VHS: VISTA Hemisphere Survey, VIDEO: VISTA Deep Extragalactic Observations Undersökning. Dessa har tagit upp majoriteten av observationstiden under teleskopets första fem verksamhetsår. Undersökningarna täcker olika områden på himlen till olika djup för att angripa ett stort antal vetenskapliga frågor.

                                                          Mer information om var och en av VISTA-undersökningarna finns på ESO - VISTA Surveys webbplats.


                                                          Casitas de Gila

                                                          Denna mörka himmel destination, bokstavligen "Little Houses of Gila", kallar sig "ett kluster av fem sydvästra adobe-stil pensionat och konstgalleri." Bed and breakfast eller semesterbostad med kök, du kan välja.

                                                          För stjärnskådare är inställningen perfekt. Varje casita har sitt eget spottingomfång och stjärnkartor. Värden erbjuder även natthimmelturer med ett 10-tums reflekterande teleskop. Ett tredje alternativ är att ta med egen utrustning och använda Casitas de Gila uppställningsplatser med kraft för att njuta av den klara, mörka himlen i sydvästra New Mexico.

                                                          Casitas de Gila ligger cirka 30 mil nordväst om Silver City, New Mexico.


                                                          Astronomi

                                                          Denna webbplats ger tillgång till aktuella meteorologiska prognoser för att ge astronomer information för att planera sina himmelobservationsaktiviteter. Prognoserna täcker Nordamerika och produceras av de numeriska väderprognosmodellerna som utförs på Canadian Meteorological Center. Följande prognosparametrar finns tillgängliga i realtid: prognoser för moln, ytvindar, temperaturer och luftfuktighet samt mer specifika parametrar som ser prognoser och himmelens transparens.

                                                          Molnprognos
                                                          Molnprognoser med timintervall upp till 48 timmar. Dessa prognoser kan tolkas på samma sätt som satellitbilder i det synliga spektrumet.

                                                          Ser prognos
                                                          Se prognoser med 3 timmars intervall upp till 48 timmar. ”Ser” är den term som används i astronomi för att kvantifiera atmosfärens stadighet eller turbulens. Den detaljerade observationen av planeter, planetariska nebulosor eller något himmelskt föremål kräver utmärkta synförhållanden.

                                                          Prognos för transparens över himlen
                                                          Prognos för himmeltransparens med intervall upp till 48 timmar per timme. Observera djupa himmelobjekt som svaga galaxer och nebulosor kräver utmärkt himmeltransparens. Astronomer utvärderar himmelens transparens baserat på storleken på den svagaste stjärnan som är synlig för det blotta ögat. Transparens för himmel varierar med typ av luftmassa.

                                                          Väderprognos nära marken
                                                          Prognoser för vind, temperatur och fuktighet nära markytan de närmaste 48 timmarna.


                                                          Titta på videon: Beräkning av värmeförlust (Maj 2022).